Großerkmannsdorfer Kinderland e.V.

Wir stellen uns vor

Unsere Kindertagesstätte wurde 1979 eröffnet. Seit Übernahme durch den Großerkmannsdorfer Kinderland e.V. wurde unsere Kindertagesstätte umfangreich saniert. Das Gebäude befindet sich in einem sehr guten baulichen Zustand mit hervorragenden Bedingungen für eine hygienisch gesunde und naturnahe optimale Entwicklung der Kinder.

Das Großerkmannsdorfer Kinderland ist ein Flachbau mit vier großen Gruppenräumen, einem Mehrzweckraum und einem Krippenschlafraum. Einer der großen Gruppenräume steht den Kindergartenkindern vormittags zusätzlich zum Mehrzweckraum für verschiedene Tätigkeiten und Aktionen zur Verfügung, da dieser Raum erst ab Mittag von den Hortkindern genutzt wird. 2009 bauten wir einen weiteren großen Gruppenraum mit eigenem Garderoben- und Sanitärbereich an. Dieser wurde als Erweiterungsbau über dem Flachbau errichtet und ist durch eine Innentreppe mit dem Untergeschoss verbunden. Außerdem befinden sich in unserem Haus eine modern ausgestattete Küche, zwei Waschräume mit Toiletten, ein Kleinkindpflegeraum, ein Aufenthaltsraum für das technische Personal, ein Aufenthaltsraum für das pädagogische Personal sowie ein Büro. Für unser wöchentliches Kinderturnen und weitere Aktivitäten nutzen wir zusätzlich die Großerkmannsdorfer Turnhalle.

Zum Haus gehört ein großräumiger Spielgarten mit verschiedenen Spiel- und Sportgeräten, Baumhäusern, einem kleinen Spielberg, durch den eine Kriechröhre führt, Sitzecken, aber auch ausreichenden Rückzugsmöglichkeiten. Die vorhandenen Spielgeräte entsprechen den geforderten Normen, sie sind gesichert, befestigt und werden jährlich einmal von einem Gutachter überprüft. Für die Aufbewahrung der Spielgeräte und Gartenutensilien stehen 2 Gerätehäuser zur Verfügung. Unsere Kindertagesstätte hat Montag bis Freitag von 6:30 Uhr bis 16:30 Uhr geöffnet. Einen Schließtag haben wir am Freitag nach Christi Himmelfahrt. Betriebsruhe ist zwischen Weihnachten und Neujahr. Über diese Schließzeit, Betriebsruhe sowie über unsere geplanten Höhepunkte des laufenden Jahres werden die Eltern bereits im Januar in einem Elternbrief informiert.

Die Betreuungszeiten und alle organisatorischen Besonderheiten des jeweiligen Kindes werden mit den Eltern in einem Betreuungsvertrag vor Beginn der Aufnahme des Kindes in unsere Kindertagesstätte geregelt.

In unserem Krippen- und Kindergartenbereich werden die Kinder in altersgemischten Gruppen betreut. Dadurch besteht die Möglichkeit, auf Wunsch der Eltern und Kinder, Geschwisterkinder in einer Gruppe zusammen aufzunehmen. Um gemeinsam mit den Kindern einen sicheren Übergang zur Schule gestalten zu können, werden die 5 bis 6jährigen während ihrer Schulvorbereitungsphase in einer Vorschulgruppe betreut.

Unser Hortbereich umfasst eine gemischte Gruppe der 6 bis 10jährigen. Die Hortkinder werden nach der Schule von einer Erzieherin/ einem Erzieher vom Bus abgeholt. Danach haben sie in unseren Horträumen die Möglichkeit das Mittagessen einzunehmen und ihre Hausaufgaben zu erledigen. Des Weiteren werden ständig wechselnde Freizeitangebote unterbreitet. Zusätzlich findet in den Schulferien ein interessantes Ferienprogramm statt.

Neben Frühstück und Vesper können die Kinder in unserem Haus auch ein, in der einrichtungseigenen modernen Küche, von den Köchinnen liebevoll frisch zubereitetes Mittagessen einnehmen. Monatlich einmal findet in den Gruppen ein gemeinsames und selbst vorbereitetes Frühstück statt.

Die Eingewöhnungszeit

Vor Aufnahme des Kindes in unsere Kindertagesstätte führt die Leiterin gemeinsam mit der zukünftigen Erzieherin des Kindes ein Elterngespräch zu allen Fragen des Kita- Alltags durch. Die Leiterin stellt den Eltern die Konzeption unserer Kindertagesstätte vor und klärt mit den Eltern Fragen zum Betreuungsvertrag. Die zukünftige Erzieherin des Kindes erläutert den Eltern die Besonderheiten des Gruppenalltags, stellt die Räumlichkeiten vor und trifft organisatorische Absprachen zur Eingewöhnung.

Gestaltung der Eingewöhnung

Beim Übergang von der Familie in die Kindertagesstätte ist es eine große Herausforderung für jedes einzelne Kind neue Beziehungen aufzubauen. Die Eltern sind und bleiben die wichtigsten Bezugspersonen für ihr Kind während dieses Prozesses! Für uns als pädagogische Fachkräfte ist es wichtig, den Kindern, aber auch den Eltern Zeit zu geben, sie nicht zu drängen, um ihre neue Umgebung bzw. die ihrer Kinder kennen lernen zu können. Der Eingewöhnungsphase der Kinder messen wir eine hohe Bedeutung bei und gestalten diese sehr sorgfältig. Eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern ist unerlässlich, denn wir wissen, dass es mindestens 3 bis 4 Wochen dauert, bis das Kind seine Bezugserzieherin als Vertrauensperson akzeptiert. Die Dauer der Eingewöhnung ist bei jedem Kind unterschiedlich und wird deshalb ganz individuell zwischen Eltern und Bezugserzieherin vereinbart. Solange sich das Kind unsicher fühlt, sucht es immer noch die Nähe zu den Eltern. Fühlt es sich sicher, kann es sich von den Eltern entfernen und erste Kontakte mit anderen Kindern und zur Bezugserzieherin aufnehmen.

Ziel der Eingewöhnung

Während der Eingewöhnungszeit baut das Kind eine Beziehung zu seinem/r Erzieher/in auf. Das grundlegende Ziel der Eingewöhnung besteht darin, während der Anwesenheit der Eltern eine tragfähige Beziehung zwischen Fachkraft und Kind aufzubauen. Diese Beziehung soll dem Kind Sicherheit geben. Das Gefühl der Sicherheit durch eine gute Beziehung zur Fachkraft ist die Grundlage für gelingende Bildungsprozesse in der Kita und einen gesunden Start des Kindes in einen neuen Lebensabschnitt. Darüber hinaus soll das Kind selbstverständlich unser Haus mit all seinen Menschen und Räumen aber auch Abläufen, Regeln und Ritualen in Ruhe kennen lernen dürfen. Das ist wichtig für eine gelingende Erziehungs- und Bildungspartnerschaft.

Das Eingewöhnungsmodell

Bei der Gestaltung der Eingewöhnung orientieren wir uns am Berliner Eingewöhnungsmodell. Dieses ist charakterisiert durch:
- Informationen der Eltern in Form eines Erstgespräches über ihre Beteiligung und die Bedeutung der Eingewöhnung für das Kind und die Eltern
- die Grundphase, in der die Eltern das Kind in der Kita begleiten
- erste Trennungsversuche in Absprache mit der Erzieherin
- Stabilisierungsphase
- Schlussphase
Diese fünf Phasen möchten wir im Folgenden kurz erläutern und beschreiben:

1. Rechtzeitige Information an die Eltern
Die Eltern erhalten von uns eine Einladung zu einem informativen Gespräch, in dem der detaillierte Ablauf und die elterliche Rolle während der Begleitung in der Eingewöhnungszeit dargelegt werden.

2. Die dreitägige Grundphase
Die Bezugsperson hält sich mit dem Kind ca. eine Stunde in der Einrichtung auf. Dabei verhält sie sich passiv, aber aufmerksam gegenüber den Signalen des Kindes. Sie ist für das Kind der „sichere Hafen“ in einer noch unbekannten Welt, d.h. sie folgt dem Kind nicht, ist aber immer gut erreichbar. Die Fachkraft versucht vorsichtig und mit viel Einfühlungsvermögen, über kleine Spielangebote Kontakt zum Kind aufzubauen. Es finden während dieser Phase keine Trennungsversuche statt. Ist Pflege erforderlich, wird diese von den Eltern übernommen. Während der Grundphase wird der pädagogischen Fachkraft entsprechend Zeit für das Kind eingeräumt, um auch die Interaktion zwischen Elternteil und Kind beobachten zu können. Gut zu wissen… Für junge Kinder ist der Geruchssinn besonders wichtig. Daher sollte die Erzieherin im Idealfall kein Parfüm oder nur einen sehr dezenten Duft verwenden, der gleichbleibend ist, sodass das Kind ihn mit der Person verbinden kann. Ein Gegenstand, der nach Mutter oder Vater riecht, wie z.B. ein Schnuffeltuch, kann die Eingewöhnung für das Kind sehr erleichtern. Insbesondere bei den ersten Schlafversuchen ist es für das Kind sehr beruhigend, wenn es sich daran kuscheln kann.

3. Erste Trennungsversuche
Am vierten Tag entfernt sich die Bezugsperson nach einiger Zeit aus dem Gruppenraum, nachdem sie sich von dem Kind verabschiedet hat. Lässt sich das Kind schnell von der Fachkraft beruhigen sollte die erste Trennungszeit maximal 30 Minuten betragen. Die Bezugsperson sollte sich während dieser Zeit nicht aus der Kita entfernen. Wirkt das Kind hingegen verstört oder beginnt zu weinen ohne sich trösten zu lassen, sollte die Trennung nicht länger als zwei bis drei Minuten dauern. Das kindliche Verhalten in dieser Situation hat erfahrungsgemäß einen gewissen Einfluss auf den weiteren Verlauf der Eingewöhnung. Unsicher gebundene Kinder (häufiger Blickkontakt zur Bezugsperson, heftiges Weinen beim Verlassenwerden und offene Annäherung/Körperkontakt bei Wiederkehr der Bezugsperson) brauchen eine längere Eingewöhnungszeit. Sicher gebundene Kinder (eher gleichgültiges Verhalten bei Trennung von und Wiederkehr der Bezugsperson) benötigen meist eine kürzere Eingewöhnungszeit.

4. Die Stabilisierungsphase
Die Stabilisierungsphase beginnt mit dem fünften Tag (mit dem sechsten, wenn der fünfte Tag ein Montag ist). Die Erzieherin übernimmt zunehmend, erst im Beisein der Bezugsperson, die Versorgung des Kindes (Füttern, Windeln). Gezielt bietet sie sich als Spielpartnerin an und reagiert auf die Signale des Kindes. Die Trennungszeiten werden, unter Beachtung der Bedürfnisse des Kindes, täglich verlängert. Akzeptiert das Kind die Trennung noch nicht, sollte bis zur zweiten Woche mit einer Trennung gewartet werden. Beachtet werden muss, dass nie an einem Montag mit einem neuen Schritt begonnen wird! Ab dem fünften Tag können Kinder, die eine kürzere Eingewöhnung benötigen, schon in der Kindertagesstätte schlafen. Mit der Bezugsperson ist darüber zu entscheiden, ob sie gemeinsam das Kind zum Schlafen legen und auch beim Aufwachen gemeinsam da sind. Kinder, die eine längere Eingewöhnung benötigen, sollten mit dem Schlafen in der Kita nicht vor dem neunten Tag beginnen. Für Kinder, die sich am zehnten Tag von der Fachkraft trösten lassen, ist der elfte Tag der Stabilisierungstag. Danach ist die Eingewöhnung abgeschlossen. Ist ein Kind zu diesem Zeitpunkt noch deutlich verunsichert, wird die Eingewöhnung um eine weitere Woche verlängert. Die dritte Woche verläuft von der Struktur wie die zweite Woche und orientiert sich sehr am Verhalten des Kindes. Dass die Eingewöhnung abgeschlossen ist, erkennt man daran, dass sich das Kind in der Trennungsphase von der Fachkraft trösten lässt und in dieser Zeit ohne Mutter oder Vater neugierig und aktiv an der Umgebung, den Materialien und den Personen interessiert ist. Sofern sich das Kind auch nach drei Wochen nicht von der Erzieherin in der Trennungssituation nachhaltig trösten lässt, findet erneut ein Elterngespräch statt. Vielleicht lassen sich, manchmal auch unbewusst, Gründe finden, die eine momentane Eingewöhnung für das Kind erschweren.

5. Die Schlussphase
In der Schlussphase der Eingewöhnung ist die Bezugsperson nicht mehr in der Einrichtung anwesend, ist jedoch für Notfälle erreichbar.

Unsere Partner

Kooperation mit anderen Institutionen

Die Zusammenarbeit mit anderen Institutionen pflegen wir über das Jahr hinweg bei verschiedenen Anlässen.
Mit vielen ortsansässigen Vereinen verbindet uns eine langjährige Tradition:

Heimatverein mit Heimatstube, FFW Großerkmannsdorf, Landwirtschaftliches Unternehmen, Karnevalsverein.

Wir besuchen Bauern wenn es Tiernachwuchs zu bestaunen gibt oder naschen frischen Honig beim Imker.
Das Jugendamt, die Stadt Radeberg sowie Grund- und Förderschulen, Krankenkassen,
Zahn- und Kinderärzte (für Prävention und Prophylaxe) gehören ebenfalls zu unseren Partnern.